Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Social perception in children --- Geographical perception in children --- Child development --- Perception sociale chez l'enfant --- Perception géographique chez l'enfant --- Enfants --- Développement --- Child development.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Geographical perception in children --- Map drawing --- Cartography --- Cities and towns --- Perception géographique chez l'enfant --- Cartes géographiques --- Cartographie --- Villes --- Study and teaching (Primary) --- Maps --- Study and teaching (Primary) --- Dessin --- Etude et enseignement (Primaire) --- Cartes --- Etude et enseignement (Primaire)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Deze studie gaat in op de vraag welke betekenis de woonomgeving heeft in het socialisatieverloop van kinderen. De woonomgeving wordt benaderd als een feitelijk socialisatiekader dat mee vorm geeft aan het burgerschap van kinderen en als de ruimtelijke weergave van sociale praktijken, relaties en machtsverhoudingen in de samenleving. De woonomgeving wordt geanalyseerd aan de hand van een case study in drie contrasterende stedelijke woonomgevingen: Nieuw Gent, Steenakker en Sint-Pieters-Buiten (Gent). Hiervoor worden van elke woonomgeving een sociaal-ruimtelijke kaart (op basis van historisch bronnenonderzoek), een mentale kaart (op basis van mondelinge geschiedenissen met volwassenen die als kind zijn opgegroeid in het onderzoeksgebied) en personal map (op basis van door kinderen genomen foto's over hun feitelijke aanwezigheid in de woonomgeving) opgesteld. De verschillende patronen in de feitelijke aanwezigheid van kinderen in de woonomgeving worden bepaald door de specifieke interacties Tussen de gebouwde, de gedeelde en de geleefde woonomgeving. Een gemeenschappelijke lijn die in elke case zit, is dat in de contructie van de woonomgeving bepaalde opvattingen over de publieke sfeer zijn verwerkt, dat bewoners zich deze contructie op een bepaalde manier hebben eigen gemaakt, en dat kinderen zich op een eigen manier verhouden tegenover deze contructie en zich hun woonomgeving op uiteenlopende manieren toe-eigenen Inhoudsopgave : DEEL 1 DE WOONOMGEVING ALS SOCIAAL-PEDAGOGISCHE THEMATIEK Hoofdstuk 1 - Probleemstelling Hoofdstuk 2 - De 'goede' woonomgeving van kinderen Hoofdstuk 3 - De goede woonomgeving: welke opvoeding ten aanzien van welk kind? Hoofdstuk 4 - Van wenselijkheid naar werkelijkheid: burgerschap als invalshoek DEEL 2 DE SOCIAAL-PEDAGOGISCHE BETEKENIS VAN DE WOONOMGEVING - EMPIRISCH ONDERZOEK Hoofdstuk 5 - Methodologische inleiding Hoofdstuk 6 - De gebouwde woonomgeving Hoofdstuk 7 - De gedeelde woonomgeving Hoofdstuk 8 - De geleefde woonomgeving Hoofdstuk 9 - Besluit.

Kinderen en wonen. --- Pedagogie. --- Sociale agogiek --- Jeugdwerk- en beleid. --- Age group sociology --- woonplaats --- Educational sciences --- sociale pedagogiek --- woonomgeving --- ruimtelijke oriëntatie --- kinderen --- Sociology of environment --- socialisatie --- wonen --- Playgrounds --- Design and construction --- Child psychology --- Geographical perception in children --- 303.82 --- casestudies --- leefwereld --- Wonen --- Samenleving --- Woonomgeving --- Interactie --- Kinderen --- Socialisatie --- Jeugd --- Kind --- Socialisatie (sociale wetenschap) --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- stedelijk leefmilieu --- Jongere

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This volume demonstrates the multiple ways that space, place and environment interact with children and young people’s lives. The contributors offer a suite of cutting-edge tools and lively examples for theorising how space, place and environment are (con)figured in children and young people’s lives. They demonstrate how the social borders between childhood and adulthood, and spatial borders between rural and urban, countries, neighbourhoods, and institutions, are relationally produced. The volume is organised into five sections: Indigenous Youth: Space and Place; Children, Nature and Environmental Education; Urban Spaces; Home/less Spaces; and Border Spaces. These themes signal the major issues in cutting-edge children’s geographies scholarship. Diverse geographical contexts are covered in this volume – including Australia, Brazil, Canada, Cyprus, Ecuador, India, Indonesia, Kazakhstan, Mexico, Morocco, New Zealand, Peru, Slovenia, Spain, the United Kingdom and the United States. All of the contributors advocate greater recognition of children and young people’s spatial rights, whether in the home, outdoors, at school, crossing borders, in public and digital spaces, or simply looking for a safe place to sleep. Children and young people’s perspectives on space, place and the environment, and their desire for places to call their own, tie the volume together. The volume is a testament to the politics of the spaces and places of childhood, highlighting how many children and young people face obstacles to living well and to living where they desire. .

Social sciences. --- Sociology. --- Childhood. --- Adolescence. --- Social groups. --- Human geography. --- Social Sciences. --- Human Geography. --- Childhood, Adolescence and Society. --- Sociological Theory. --- Anthropo-geography --- Anthropogeography --- Geographical distribution of humans --- Social geography --- Association --- Group dynamics --- Groups, Social --- Teen-age --- Teenagers --- Childhood --- Kids (Children) --- Pedology (Child study) --- Youngsters --- Social theory --- Behavioral sciences --- Human sciences --- Sciences, Social --- Social science --- Social studies --- Development --- Anthropology --- Geography --- Human ecology --- Geographical perception in children. --- Children --- Perception in children --- Social sciences --- Puberty --- Age groups --- Families --- Life cycle, Human --- Sociology of Family, Youth and Aging. --- Associations, institutions, etc. --- Social participation